내서재

로그인 후 이용가능합니다

  • 다운로드
  • 뷰어사용안내
  • 자료대출안내
  • 모바일이용안내

새로나온 책

컨텐츠상세보기

언어 교육과정 개발 -이론과 실제-
언어 교육과정 개발 -이론과 실제-
  • 평점평점점평가없음
  • 저자 저/강승혜, 공민정, 김정은, 민주희, 채미나 등역
  • 출판사한국문화사
  • 출판일2019-08-26
  • 등록일2020-07-06
보유 1, 대출 0, 예약 0, 누적대출 2, 누적예약 0

책소개

이 책은 언어 교사들과 훈련 중인 교사들에게 언어 교육과정 개발의 기본적인 쟁점과 실제를 알려 주기 위해 언어 교육과정 개발 과정 process을 기술하고 살펴보는 데에 목적이 있다. 교육과정 개발은 언어 프로그램의 모든 측면에서 체계적인 계획과 개발, 검토를 통해서 언어 교수의 질을 향상시키고자 한다는 점에서 참으로 실제적인 활동이다. 이 책은 세계 여러 지역에서 실습생들이 언어 프로그램 개발에서의 실제적인 문제를 어떻게 다루어 왔는지 가능한 한 사례를 많이 제공하고자 한다. 동시에 언어 프로그램 자체를 개발하고 새롭게 하는 데에 사용된 실제는 언어 교수 방법론, 제2언어 습득 이론, 교육 이론 등 관련 분야의 기존 이론과 개발 사례들을 반영한다. 따라서 이 책은 또한 언어 교육과정 실제에 의미 있는 영향을 줄 수 있는 중요한 이론적 쟁점을 강조하고자 한다.

목차

역자 서문 / v 
저자 서문 / viii 

 1. 언어 교육과정 개발의 기원 The origins of language curriculum development 
 1.1 역사적 배경 Historical background 2 
 1.2 어휘 선정 Vocabulary selection 5 
 1.3 문법 선정과 등급화 Grammar selection and gradation 10 
 1.4 초기 교수요목 설계 접근법의 가정Assumptions underlying early approaches to syllabus design 16 
 1.5 토론 질문 및 활동 18 
참고문헌 26 

 2. 교수요목 설계부터 교육과정 개발까지From syllabus design to curriculum development 
 2.1 새 방법론에 대한 탐색 The quest for new methods 29 
 2.2 유럽에서의 외국어에 대한 요구의 변화 Changing needs for foreign language in Europe 31 
 2.3 특수 목적을 위한 영어 English for Specific Purposes 33 
 2.4 ESP에서의 요구 분석 Needs analysis in ESP 38 
 2.5 의사소통적 언어 교수 Communicative language teaching 42 
 2.6 언어 교수에서 교육과정 접근의 출현Emergence of a curriculum approach in language teaching 45 
 2.7 토론 질문 및 활동 50 
참고문헌 55 

 3. 요구 분석 Needs Analysis 
 3.1 요구 분석의 목적 The purposes of needs analysis 59 
 3.2 요구란 무엇인가 What are needs 62 
 3.3 요구 분석 사용자 The users of needs analysis 63 
 3.4 대상 모집단 The target population 65 
 3.5 요구 분석의 시행 Administering the needs analysis 66 
 3.6 요구 분석의 방법 Procedures for conducting needs analysis 67 
 3.7 요구 분석의 설계 Designing the needs analysis 71 
 3.8 수집된 정보의 활용 Making use of the information obtained 72 
 3.9 토론 질문 및 활동 76 
참고문헌 100 

 4. 상황 분석 Situation Analysis 
 4.1 사회적 요인 Societal factors 105 
 4.2 프로젝트 요인 Project factors 108 
 4.3 기관 요인 Institutional factors 110 
 4.4 교사 요인 Teacher factors 112 
 4.5 학습자 요인 Learner factors 115 
 4.6 채택 요인 Adoption factors 118 
 4.7 상황 분석에서 밝혀진 요인 정리Profiling the factors identified in the situation analysis 120 
 4.8 토론 질문 및 활동 121 
참고문헌 125 

 5. 목적 설정과 학습 결과 Planning goals and learning outcomes 
 5.1 교육과정 이데올로기 The ideology of the curriculum 128 
 5.2 교육과정 결과 진술 Stating curriculum outcomes 135 
 5.3 비언어적 결과와 과정 목표 Nonlanguage outcomes and process objectives 150 
 5.4 토론 질문 및 활동 155 
참고문헌 162 

 6. 코스 계획과 교수요목 설계 Course planning and syllabus design 
 6.1 코스의 이론적 근거 The course rationale 166 
 6.2 입문 단계와 최종 단계의 기술 Describing the entry and exit level 168 
 6.3 코스 내용 선정 Choosing course content 169 
 6.4 범위와 배열 결정 Determining the scope and sequence 171 
 6.5 코스 구조 계획 Planning the course structure 174 
 6.6 범위와 배열 계획 Preparing the scope and sequence plan 192 
 6.7 토론 질문 및 활동 192 
참고문헌 222 

 7. 효과적인 교수 제공 Providing for effective teaching 
 7.1 교육기관 The institution 224 
 7.2 교사 The teachers 235 
 7.3 교수 과정 The teaching process 242 
 7.4 학습 과정 The learning process 251 
 7.5 토론 질문 및 활동 254 
참고문헌 280 

 8 수업 자료의 역할과 설계 The role and design of instructional materials 
 8.1 실제 자료와 창작 자료 Authentic versus created materials 283 
 8.2 교재 Textbooks 285 
 8.3 교재 평가 Evaluating textbooks 287 
 8.4 교재 개작 Adapting textbooks 292 
 8.5 프로그램을 위한 교수 자료 준비 Preparing materials for a program 293 
 8.6 자료 집필 프로젝트 관리 Managing a materials writing project 300 
 8.7 자료 사용에 대한 검토 Monitering the use of materials 303 
 8.8 토론 질문 및 활동 304 
참고문헌 319 

 9. 평가에 대한 접근 Approaches to evaluation 
 9.1 평가의 목적 Purposes of Evaluation 323 
 9.2 프로그램 평가의 쟁점 Issues in program evaluation 330 
 9.3 평가 시행 절차 Procedures used in conducting evaluations 336 
 9.4 토론 질문 및 활동 342 
참고문헌 347 

찾아보기 / 348 

한줄 서평